邂 逅 春 天
课程起源
大自然，永远会给我们提供最丰富、最生动的教学资源。春季到了万物复苏，百花盛开，好多的植物都在这个季节绽放。在这美好的时光里，孩子们在春天里奔跑，在春天里欢笑，感受着大自然的美好。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“要支持幼儿在接触自然中积累有益的直接经验和感性认识。”在春天这个万物复苏的季节，孩子们发现花朵们有的含苞欲放，有的斗色争妍，展现给大家的是一幅春暖花开、姹紫嫣红的景色。美好的事物总能激发孩子们的好奇心与探究欲望，探索春天之旅即刻开启……
课程目标
1.了解春天里人们生活方式的变化，知道春天天气逐渐变暖。
2.能发挥想象说出春天的颜色，喜欢听有关春天的故事、诗歌，尝试和同伴们一起分享角色表演故事，大胆朗诵儿歌。
3.喜欢亲近春天常见的春虫，了解其外形特征与生活习性，增进关爱小动物的情感。
4.知道春天是一个播种的季节，认识常见的种子，了解植物的生长过程，帮助幼儿了解大自然，感知人与自然的关系，树立起爱护动植物、保护环境的意识。
5.了解知道雨水、惊蛰、春分节气的由来和习俗，让幼儿充分了解、体验和感受二十四节气的内容，激发幼儿学习传统文化的兴趣。
6.通过户外运动，掌握身体平衡、跨跳等动作，能协调、灵敏地项物走及跨过障碍物，增强体质和动作发展。
寻找春天
三月的暖风轻抚树叶，唤醒沉睡的大地，天气逐渐变暖，孩子们惊奇的发现幼儿园的树木长出了绿色的叶子，于是我们应季而生，跟随孩子的视角，在园内寻找春天。孩子们仿佛来到的自然的天堂，新奇的发现了幼儿园每一处崭新的变化。
调查问卷、感受春天的气息
在本次课程开展的过程中，家长们也非常积极配合，利用周末的时间和孩子们一起去公园、小区旁、田野里、公路边等地方去寻找春天，感受春天的气息，更好地亲近大自然，发现春天，感受大自然的变化，为了抓住孩子这次偶发性的兴趣点。我们开展了主题下第一板块的活动内容——我和春天有个约会。老师以问题导向的方式，让孩子们在发现身边的春天后及时用调查表的形式记录他们看到的春天，了解他们的观察结果，激发孩子们对自然环境的探究热情和求知欲，帮助他们建立初步的知识经验。
听花开的声音
寻觅春色
春暖花开，沐浴着和煦的春光，满怀春的期望，孩子们在爸爸妈妈的带领下，出发寻找春的足迹...
闻着春天的气息，小朋友在幼儿园里也自发的寻找春天的足迹，发现了小花苞、小草、小嫩芽，孩子们兴致勃勃，勇敢地探索着，观察着植物的变化和春天带来的美好
我们将自己寻找到的春天进行了整理，以图片的形式让孩子观察春天的变化，与同伴分享发现的春天的颜色，大胆讲述自己的发现。
通过分享，孩子们发现春天是粉色的、是黄色的、是绿色的、紫色的......于是孩子惊喜的发现春天有好多种颜色，就像彩虹一样。
听花开的声音
教师的话
春天在哪里呀，在盛开的花朵里，在暖暖的阳光里，在细细的小雨里
也在小朋友的眼睛里，孩子们在这一过程通过自发寻找、自我探究，从而加深对春天的认识。陈鹤琴先生说过:“大自然就是活教材。“我与春天有个约会”活动的开展，幼儿们主动的感受春天，接触大自然。在寻找、感知、触摸的过程中发现春天的秘密，为幼儿提供了观察和探索的机会，感受大自然的神奇变化，喜欢春天。作为教师，我们要充分利用大自然这块瑰宝，将孩子的“发现、兴趣”融进教育，聆听与促进，引导孩子在大自然这本活教材中自由地探索与学习！
春天的变化
春天里各色的小花开放了，绿绿的草芽从泥土里钻出来了，春天里的小动物也都出来玩耍了。万物逢春风景刚好，一切都是我们喜欢的样子！
春天的植物
为了让幼儿在自然中发现植物生长的奥妙、自主观察，体验植物的生长过程。在老师的带领下，宝贝们自己给植物浇水，并在植物观察记录表上用绘画的方式记录出植物的生长变化。
听花开的声音
春天的天气
冬去春来，万物复苏，春天的气温也慢慢地在升高，在这乍暖还寒的季节，孩子们一起感受春天的天气以及测量每天的气温并持续进行记录，同时记录每日天气状况，体验和发现季节变化与我们生活的关系。
春天的动物
一场春雨过后，孩子们惊喜的在幼儿园的操场上发现有一条长长的蚯蚓，这是进入春天后他们发现的第一个动物朋友，那春天会不会有其他的动物朋友呢？随着孩子的疑问，我们开展了相关的主题活动《春天里的小动物》，通过集体教学活动，孩子们了解到春天已经悄悄的来到小朋友们的身边，春天的小动物、小昆虫们也有了一些变化。
之前去南方过冬的大雁随着气候的变暖也回来了，小蝴蝶、小蜜蜂、小鸟、蜗牛也随之出现，在老师的引导下孩子还知道了有小蝌蚪、春蚕宝宝。在这些小动物中，孩子们对春蚕比较陌生，对它的形态、生长过程深感兴趣，于是对春蚕进行了深入探究。
蚕宝宝变形记
1.蚕宝宝的身体结构
在前期经验的基础上,通过科学活动《蚕宝宝》，我们将幼儿的零散经验进行梳理，利用了图示支架更好地了解蚕宝宝的身体基本构造。
2.蚕宝宝的生长过程
在绘本故事《亲亲自然——蚕宝宝长大了》的支持下，孩子们知道了蚕宝宝的基本生长过程，并用绘画形式表现。（卵——幼虫——蛹——茧——飞蛾）其次在科学区域活动中让幼儿对蚕宝宝进行深入观察，并将发现及时进行记录。
3.认知后的表现。
晨间活动《爬爬爬》，探索蚕宝宝的爬行动作，并组队比赛
音乐表演《蚕宝宝》，更是将蚕的一生生长变化融入到音乐中，用肢体动作来体现。
4.蚕丝的利用
在动态的视频里，直观了解蚕茧怎样变丝，了解蚕丝在生活中的作用。
听花开的声音
小小的蚕宝宝引发了孩子们的“大”兴趣。在 的活动中，孩子们收获的不仅仅是蚕宝宝形态变化的知识，更重要的是自己获得了探究体验的机会，亲身感受到成功的喜悦。孩子们的观察、合作、语言、动手、创造、想象等多种能力都得到进一步提高，懂得了生命的可贵，从而有效地培养了他们的爱心和责任感。
教师的话
陈鹤琴指出“大自然、大社会都是活教材”。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，鼓励幼儿根据观察或发现提出值得探究的问题。”大自然本身就是一本很好的教科书，与孩子们一起走进大自然，在这春暖花开的季节，培养孩子们的观察力，给孩子们表现自我的机会，培养孩子们活泼、开朗的性格，促进孩子之间交往能力的发展。
春日畅想
这个春天，我们想做的第N+1件事：
浩浩说：“我最想做的事情就是和小朋友一起放风筝。”
诺诺说：“我想和爸爸妈妈一起去公园玩，看很多漂亮的花。”
泽泽说：“我在植物园看到了骆驼，我想骑在骆驼的上面。”
小宇说：“我想在幼儿园玩风车。”
……
孩子们带着他们的畅想，展开了他们的计划和行动。
《指南》中提出：“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”
在活动中，孩子们用不同的形式创造出春天的美景，将春天以自己喜欢的方式保留下来。
在游戏时，小朋友们提议：“我们可以把春天画下来吗？”于是我们来到户外，寻找自己喜欢的春天一角，把美丽的春天用绘画的形式表现下来。
“快来看一看，我们眼中的春天吧！”
听花开的声音
教师的话
《指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。当我们鼓励孩子们观察、欣赏并创作各种各样春天的景物，我们就是在鼓励孩子们回归自然，感受自然之美对生命的无声“浸润”；我们就是在与孩子们共读“自然”这本大书，探索自然里蕴含的无穷生机与奥秘。
努力为孩子创造条件，鼓励孩子运用多种感官与春天的景物进行互动，这其中我们也看到了孩子们的经验在不断的积累。同时我们也看到了孩子们用多种途径表达自己对于春日景色的感知和体验。让我们一起惊奇于春天的美好，感受绽放的生命带给我们的美好。
戏在春天
天气晴朗，阳光明媚，太阳也暖烘烘的，在这春暖花开的季节，不光要驻足春天的美景，小朋友们也在享受着春天的惬意。春天又有哪些有趣的活动记？
放风筝
孩子们发现春风和春天一起悄悄到来了，暖暖的春风正是放风筝的好时间。风筝迎风而上，孩子们在春风中奔跑追逐，在游戏中锻炼身体，在春天的阳光中悄悄地成长着……
风车
园内春游
春天美丽的景象藏在我们身边。春天是万物复苏的季节，更是寻春、踏春的大好时节,于是我们带小朋友进行一场别具一格的园内春游。
教师的话
幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。通过建构活动搭建美丽的花园、用小手折郁金香、用扭扭棒感受花朵逐渐开放以及绘风筝、放风筝的游戏活动，并开展了春日游园活动，我们发现喜欢参与美术活动符合幼儿的天性，而游戏性的美术活动，更能反映幼儿的想法，幼儿在参与创意美术活动中，更能表达出他们心中的奇思妙想，创意美术能更大化地激发幼儿的创造力和想象力，促进幼儿思维和情感等方面的发展。
课程反思
虞永平教授倡导，生活中的事物是儿童活动的重要对象，它们能给儿童带来乐趣，带来挑战，带来想象，带来快乐，带来经验。课程就在儿童的生活中，就在儿童的行动里。
在春天的课程中，儿童通过自己的感官初步感知春天。作为老师，我们充分利用大自然的资源，抓住春天的教育契机生成了关于春天的课程，亲身体验生命力的旺盛，这也是一场生命教育。幼儿通过自由观察、自由探索，对春天的认知逐渐扩大，在探索大自然的活动中萌发爱自然、爱生活的情感，更加热爱生命、珍惜生命。
文字：吕姗、刘婷
编辑：吕姗
审核：任晓皎
